深圳名师“老猫校长”送教隆林，用“心”破解家校共育难题

4月21日至22日，在粤桂协作推动下，隆林隆林各族自治县成功举办“粤桂协作·家校共育”专题辅导活动，用心进一步深化了深圳罗湖与隆林两地的破解教育协作工作。活动特邀深圳基础教育专家、家校原深圳市翠北教育集团总校长、共育深北莫基础教育集团家校共育名师工作室主持人李巍（人称“老猫校长”）赴隆林开展专题辅导，难题本次活动分设心理健康教师和班主任两个专场，老猫校长覆盖全县中小学心理健康教师及各学段班主任队伍近1600人，深圳送教反响热烈。名师

隆林是劳务输出大县，长期面临“留守学生多、用心隔代教育问题多”的破解特殊学情，家庭力量不足成为制约县域教育发展的突出短板。本次活动聚焦一线教师、家校共育痛点精准发力，力求通过专业赋能破解家校共育难题。

4月21日上午，首场培训在隆林罗湖小学举行，主题为“家庭力量不足，我们能够做些什么”，全县280名专、兼职心理健康教师参加。老猫校长结合自身一线心育经历，深度剖析心理教师面临的处境难、角色难、情感难三重困境，提出“停止向外求，开始向内建”的破局思路。

她从自我调适与心态重塑、师生关系构建、实战沟通与干预技巧、专业成长与资源运用等方面展开讲解，重点传授了“1分钟看见、1分钟共情、1分钟边界”三个微习惯，以及“陈述事实—表达感受—清晰期待—提供选择”的四步回应法，并首次引入AI辅助心育的应用技巧，指导老师们借助科技打造免费“随身督导”，破解县域心育师资不足、个案督导难的痛点。现场互动频繁，教师们纷纷表示“解渴”“实用”。

4月22日上午，第二场培训在隆林民族高中举行，主题为“做‘有办法’的班主任”，全县各学段近1300名班主任参加。老猫校长从自身42年教育生涯谈起，强调育人的本质是研究学生、多走进教室、多陪伴学生。针对留守儿童多、班级管理难等现实困境，她提出育人比教书更重要，倡导班主任“不指责家长、不抱怨环境、守住本职、守住初心”。她以“环境塑造行为，行为养成习惯，习惯形成性格”的底层逻辑，阐释了“空间即教育”的理念，强调班级管理应坚持“学生主导、教师引导、不包办代替”。

她系统拆解了班主任工作的九大硬核抓手：选好班干、班级文化、严抓卫生、规范仪表、树牢学风、家校协同、自主管理、量化考核、思政课堂。在沟通策略上，她详解了非暴力沟通的核心心法：“观察＋感受＋需要＋请求”，并提出唤醒学生内驱力的关键在于满足其自主、胜任、联结三大核心需求。

她寄语班主任在AI时代培养学生自我驱动学习力、高阶思维力、情绪韧性与合作能力，做一名幸福的教育者。整场讲座掌声不断，教师纷纷表示不仅更新了育人理念，更掌握了实用的班级管理与家校沟通技巧。

此外，老猫校长还走进隆林德峨镇常么小学，与校领导、当地教师座谈交流，实地了解家校共育现状，针对基层学校面临的困难提出具体建议，为后续精准帮扶打下坚实基础。

隆林罗湖小学兼职心理教师罗晓表示：“李校长讲的微习惯、四步回应法都是零门槛、能马上用的技巧，让我知道不用追求完美，立足当下做好陪伴和看见，就能给孩子带来力量。”新州镇中心小学兼职心理教师王映章则感慨：“AI辅助心育、校内支持网搭建思路，完美解决了我们师资不足、个案督导难的痛点，还有真实案例分享，这是实打实的‘救命干货’。”

近年来，隆林持续引入深圳优质教育资源，推动本地教师队伍建设与教育教学改革。本次培训精准靶向县域教师核心困境，内容紧贴一线工作需求，将深圳先进心育理念与县域实际有机结合，帮助教师重塑职业认知、缓解职业倦怠，掌握情绪疏导、沟通干预、危机识别等核心技能，为全县搭建了心育交流平台，推动形成“全员心育、协同育人”的工作格局。

从深圳到隆林，千里送教，山海情深。粤桂协作正以扎实行动为隆林家校共育赋能，为乡村振兴添彩，为教育高质量发展注入强劲动力。

来源：粤桂协作

(责任编辑：百科)